Thanh bên bài viết

pdf
Số xuất bản: Tập 42 Số 4
Chuyên mục: Nghiên cứu
DOI: 10.63023/2525-2445/jfs.ulis.5704
Ngày xuất bản: 28/08/2026
Lượt xem 56
Lượt tải xuống 44
Trích dẫn bài báo
Nhạc, T. H. (2026). LÝ THUYẾT ĐỊNH VỊ TRONG NGHIÊN CỨU GIẢNG DẠY CHUYÊN NGÀNH BẰNG TIẾNG ANH: TỔNG QUAN TỪ CÁC NGHIÊN CỨU THỰC TẾ. Tạp chí Nghiên cứu nước ngoài, 42(4), 71-81. https://doi.org/10.63023/2525-2445/jfs.ulis.5704

LÝ THUYẾT ĐỊNH VỊ TRONG NGHIÊN CỨU GIẢNG DẠY CHUYÊN NGÀNH BẰNG TIẾNG ANH: TỔNG QUAN TỪ CÁC NGHIÊN CỨU THỰC TẾ

Nhạc Thanh Hương1,
1 Hanoi Law University

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

Lý thuyết Định vị (Positioning Theory) ngày càng được sử dụng trong nghiên cứu về giảng dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh (English as a medium of instruction – EMI) nhằm tìm ra cách thực hành dạy và học được kiến tạo và đàm phán thông qua diễn ngôn trong bối cảnh giáo dục đại học. Tuy nhiên, việc ứng dụng lý thuyết này trong các nghiên cứu vẫn còn tương đối hạn chế. Bài tổng quan chỉ ra rằng Lý thuyết Định vị cung cấp một khung lý thuyết mang tính kiến tạo xã hội (socio-constructivist) vững chắc cho nghiên cứu EMI, cho phép lý giải sự tương tác phức hợp giữa ngôn ngữ, bản sắc, quyền lực và sư phạm trong lớp học EMI. Sau khi trình bày khái quát những nền tảng cốt lõi của Lý thuyết Định vị, bài báo tổng hợp các nghiên cứu thực tế đã sử dụng lý thuyết này trong các bối cảnh giáo dục EMI. Dựa trên việc phân tích năm nghiên cứu được thực hiện tại New Zealand, Việt Nam, Tây Ban Nha, Nga, Hồng Kông và Úc, nghiên cứu nêu bật ba chủ đề: (1) định vị và sự kiến tạo bản sắc nghề nghiệp cũng như năng lực hành động của giáo viên; (2) định vị ở cấp độ thể chế và chính sách; và (3) định vị, đa ngữ và sự thương lượng về ngôn ngữ. Trên cơ sở những kết quả này, bài viết đề xuất một khung định vị EMI đa tầng, tích hợp các diễn ngôn chính sách ở cấp độ vĩ mô, các cấu trúc thể chế ở cấp độ trung gian và các tương tác lớp học ở cấp độ vi mô, nhằm mang lại một cách hiểu toàn diện về EMI hơn là các mô hình thuần túy ngôn ngữ hoặc sư phạm.

Từ khóa

EMI, Positioning theory, Theoretical framework

Chi tiết bài viết

Tài liệu tham khảo

Airey, J. (2012). "I don’t teach language." The linguistic attitudes of physics lecturers in Sweden. AILA Review, 25(1), 64-79. https://doi.org/10.1075/aila.25.05air
Block, D., & Moncada-Comas, B. (2019). English-medium instruction in higher education and the ELT gaze: STEM lecturers’ self-positioning as NOT English language teachers. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(2), 401-417. https://doi.org/10.1080/13670050.2019.1689917
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson (Ed.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (pp. 241-258). Greenwood Press. https://www.ucg.ac.me/skladiste/blog_9155/objava_66783/fajlovi/Bourdieu%20The%20Forms%20of%20Capital%20_1_.pdf
Davies, B., & Harré, R. (1990). Positioning: The discursive production of selves. Journal for the Theory of Social Behaviour, 20(1), 43–63. https://doi.org/10.1111/j.1468-5914.1990.tb00174.x
Deppermann, A. (2015). Positioning. In A. D. Fina & A. Georgakopoulou (Eds.), The handbook of narrative analysis (pp. 369-387). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118458204.ch19
Doiz, A., Lasagabaster, D., & Sierra, J. (2013). English-medium instruction at universities: Global challenges. Multilingual Matters. https://www.researchgate.net/publication/285573621_English-Medium_Instruction_at_Universities_Global_Challenges
Harré, R. (2012). Positioning theory: Moral dimensions of social-cultural psychology. In J. Valsiner (Ed.), The Oxford handbook of culture and psychology (pp. 191-206). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780195396430.013.0010
Harré, R., & Moghaddam, F. M. (2003). Introduction: The self and others in traditional psychology and in Positioning Theory. In R. Harré & F. M. Moghaddam (Eds.), The self and others: Positioning individuals and groups in personal, political, and cultural contexts (pp. 1-11). Praeger. https://psycnet.apa.org/record/2004-00141-001
Harré, R., Moghaddam, F. M., Cairnie, T., Rothbart, D., & Sabat, S. R. (2009). Recent advances in positioning theory. Theory & Psychology, 19(1), 5-31. https://doi.org/10.1177/0959354308101417
Harré, R., & Slocum, N. (2003). Disputes as complex social events: On the uses of Positioning Theory. In R. Harré & F. M. Moghaddam (Eds.), The self and others: Positioning individuals and groups in personal, political, and cultural contexts (pp. 123-136). Praeger Publishers. https://psycnet.apa.org/record/2004-00141-008
Harré, R., & van Langenhove, L. (Eds.). (1999). Positioning theory: Moral contexts of intentional action. Blackwell. https://books.google.com.vn/books/about/Positioning_Theory.html?id=6nPc5iRRCuYC&source=kp_book_description&redir_esc=y
Kayi-Aydar, H., & Steadman, A. (2021). Positioning Theory for English-Medium Instruction (EMI) praxis: Insights and implications for teaching and research. Ibérica, 42, 15–32. https://doi.org/10.17398/2340-2784.42.15
Macaro, E. (2018). English medium instruction: Content and language in policy and practice. Oxford University Press. https://books.google.com.vn/books/about/English_Medium_Instruction.html?id=EzMDtAEACAAJ&redir_esc=y
Nguyen, M. H., Turner, M., & Premier, J. (2023). The distributed knowledge base: Preservice language teachers’ positioning in language-content teacher collaboration. System, 114, Article 103022. https://doi.org/10.1016/j.system.2023.103022
Slocum, N., & Van Langenhove, L. (2003). Integration speak: Introducing positioning theory in regional integration studies. In F. M. Moghaddam & R. Harré (Eds.), The self and others: Positioning individuals and groups in personal, political, and cultural contexts (pp. 219-234). Praeger. https://doi.org/10.5040/9798216187646.ch-014
Trent, J. (2020). The positioning of English-medium of instruction: Winners and losers in “the game of EMI” at two Russian universities. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 8(1), 5-27. https://doi.org/10.1075/jicb.18029.tre
Trent, J. (2022). EMI as discursive positioning: Exploring the voices of content subject teachers in Hong Kong. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 10(2), 265–285. https://doi.org/10.1075/jicb.21018.tre
Van Langenhove, L., & Harré, R. (1999). Introducing positioning theory. In R. Harré & L. van Langenhove (Eds.), Positioning theory: Moral contexts of intentional action (pp. 14-31). Blackwell. https://www.researchgate.net/profile/Luk-Van-Langenhove-2/publication/281270456_Introducing_Positioning_Theory/links/55e44f0f08ae2fac47217281/Introducing-Positioning-Theory.pdf
Vu, H., & Doyle, S. (2014). Across borders and across cultures: Vietnamese students’ positioning of teachers in a university twinning programme. Journal of Education for Teaching, 40(3), 267-283. http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2014.903026