Bài báo này thực hiện một nghiên cứu kết hợp tổng quan phạm vi và tổng hợp bán thư trắc đối với 131 công trình được bình duyệt về phân tích diễn ngôn đa phương thức (MDA) trong sách giáo khoa xuất bản trong giai đoạn 1995-2025. Tổng quan xác định các xu hướng nghiên cứu chủ yếu, các định hướng lý thuyết, các cách tiếp cận phương pháp luận và các khoảng trống nghiên cứu trong lĩnh vực thông qua việc kết hợp lập bản đồ định lượng với mã hóa chủ đề định tính. Kết quả nghiên cứu cho thấy sự gia tăng đáng kể về sản lượng nghiên cứu từ đầu thập niên 2010, với hơn 40% số nghiên cứu được công bố trong giai đoạn 2020-2024. Châu Á xuất hiện với vai trò vùng lãnh thổ chiếm ưu thế, với Indonesia và Trung Quốc dẫn đầu về số lượng, song sự mất cân bằng địa lý vẫn tiếp tục tồn tại với sự đóng góp có hạn từ khu vực châu Phi cận Sahara và Mỹ Latin. Tổng quan cũng chỉ ra sự tập trung rõ nét về mặt khoa học đối với lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh, chiếm gần 60% tổng thể ngữ liệu, trong khi các môn học STEM và nghệ thuật vẫn chưa được đại diện tương xứng. Đa số các nghiên cứu sử dụng thiết kế định tính, chủ yếu dựa vào phân tích nội dung và các khung lý thuyết ngữ pháp thị giác, với 88,5% xem xét sách giáo khoa như những ấn phẩm biệt lập. Chỉ có 8,4% các nghiên cứu có sự tham gia của người sử dụng sách giáo khoa như giáo viên hay học sinh, điều này cho thấy sự thiếu hụt trong việc bối cảnh hóa sư phạm. Dựa trên các phát hiện này, nghiên cứu làm nổi bật năm trục thảo luận then chốt: bất cân xứng khu vực, mất cân bằng khoa học, cứng nhắc về phương pháp luận, sự đồng quy lý thuyết, và sự loại trừ đối tượng tiếp nhận. Trên cơ sở tổng hợp các kết quả này, bài báo không chỉ phác hoạ một cách toàn diện mà còn định hướng cho các nghiên cứu trong tương lai phát triển theo hướng tăng cường tính tham gia, liên ngành và khả năng thích ứng số, nhằm nắm bắt bản chất đa phương thức trong những bối cảnh giáo dục cụ thể.