ỨNG DỤNG AI TRONG GIẢNG DẠY KỸ NĂNG VIẾT TIẾNG HÀN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo (AI) ngày càng được sinh viên sử dụng phổ biến trong học tập ngoại ngữ, việc tích hợp AI vào giảng dạy kỹ năng viết đặt ra cả cơ hội lẫn thách thức về mặt sư phạm. Bài báo này nhằm thiết kế và triển khai một mô hình lớp học dạy viết tiếng Hàn tích hợp AI có kiểm soát, áp dụng cho sinh viên kỳ 2 năm thứ nhất, Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. Nghiên cứu được thực hiện theo hướng nghiên cứu lớp học, triển khai trong học phần viết tiếng Hàn sử dụng giáo trình Get it Korean Writing 2, với đơn vị triển khai là 10 bài khóa. Cơ sở lý thuyết của nghiên cứu dựa trên phương pháp dạy viết theo quá trình (Process Writing), lý thuyết học tập xã hội và các nghiên cứu về phản hồi tự động trong dạy viết (Automated Writing Evaluation – AWE). Mô hình lớp học được xây dựng theo ba giai đoạn: trước giờ học, trong giờ học và sau giờ học, trong đó AI đóng vai trò công cụ hỗ trợ có kiểm soát, không thay thế tư duy người học và vai trò định hướng của giảng viên. Kết quả phân tích sản phẩm viết, quan sát lớp học và khảo sát ý kiến sinh viên cho thấy AI hỗ trợ hiệu quả trong việc phát hiện và chỉnh sửa các lỗi từ vựng, trợ từ và cấu trúc câu cơ bản, đồng thời góp phần giảm áp lực tâm lý khi học viết và tăng tính tự chủ của người học. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng chỉ ra những giới hạn của AI trong việc đảm bảo tính thỏa đáng về mặt ngữ dụng. Bài báo khẳng định rằng AI có thể được tích hợp hiệu quả vào dạy viết tiếng Hàn cho sinh viên năm thứ nhất nếu được kiểm soát chặt chẽ về mặt sư phạm.
Từ khóa
trí tuệ nhân tạo, dạy viết tiếng Hàn, phản hồi tự động, nghiên cứu lớp học
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Benson, P. (2011). Teaching and researching autonomy (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315833767
Chapelle, C. A. (2001). Computer applications in second language acquisition: Foundations for teaching, testing and research. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/books/computer-applications-in-second-language-acquisition/D82A1ABBDF6D409A3B8968E7C4137DB3
Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32(4), 365–387. https://doi.org/10.2307/356600
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign. https://curriculumredesign.org/our-work/artificial-intelligence-in-education/
Hyland, K. (2003). Second language writing. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/books/second-language-writing/B55667B789336DF8690E651E5111E6A4
Lantolf, J. P., & Thorne, S. L. (2006). Sociocultural theory and the genesis of second language development. Oxford University Press. https://academic.oup.com/applij/article-abstract/28/3/477/156085
Lee, S. Y. (2018). Hangugeo sseugi wa munbeob-ui tonghap gyoyug bangan [Korean Writing and Grammar Integrated Education Plans]. Jejudaehakgyo Gyoyuk Gwahak Yeongu, 20(2), 85–100. https://www.kci.go.kr/kciportal/landing/article.kci?arti_id=ART002407340
Li, Z., Link, S., & Hegelheimer, V. (2015). Rethinking the role of automated writing evaluation (AWE) feedback in ESL writing instruction. Journal of Second Language Writing, 27, 1–18. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2014.10.004
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson. https://www.pearson.com/content/dam/one-dot-com/one-dot-com/global/Files/about-pearson/innovation/open-ideas/Intelligence-Unleashed-v15-Web.pdf
Ranalli, J. (2018). Automated written corrective feedback: How well can students make use of it? Computer Assisted Language Learning, 31(7), 653–674. https://doi.org/10.1080/09588221.2018.1428994
Shermis, M. D., & Burstein, J. (2013). Handbook of automated essay evaluation: Current applications and new directions. Routledge. https://www.jowr.org/index.php/jowr/article/view/692/689
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. https://www.hup.harvard.edu/books/9780674576292
Wang, Y., Shang, H., & Briody, P. (2013). Exploring the impact of using automated writing evaluation in English as a foreign language university students’ writing. Computer Assisted Language Learning, 26(3), 234–257. https://doi.org/10.1080/09588221.2012.655300